“网红学院”实为培养班 学员并非一色“锥子脸”

原标题：“网红学院”实为培养班 学员并非一色“锥子脸”

“网红学院”实为订单实训班

校方回应：将坚持产教结合道路

中国青年报·中青在线记者 田文生 实习生 戢璐绮

重庆工程学院开办“网红学院”，近日成为网络话题，“热搜”排名前列，也引发社会各界争议。

学生在接受网络直播技能训练

反对者诟病该举措本身“不够严肃、不够理性”，有人指责学校“不务正业”，甚至“有病”、“伤风败俗”；支持者呼吁“放下偏见”，认为这“可能探索出一条校企合作的新模式”，表示此举“不是洪水猛兽，高校试试无妨”。

那么，“网红”课程是如何走入大学课堂的？这一“网红学院”究竟是什么性质？学生将会在“网红学院”学习什么？学生是否需要为这个看上去噱头十足的“学院”埋单？日前，中国青年报·中青在线记者实地进行了深入调查。

学生正在上直播鉴赏与案例分析课。

“用网上直播完成销售，有什么不可以呢？”

9月27日，重庆工程学院管理学院市场营销专业2014级本科生张晗在该校的“网红学院”课堂上，完成了自己生平第一场“网络直播”。

五官精致的她留着披肩发，穿着运动短袖和板鞋，看上去与校园里的其他大学生没有两样，事实上，她还是“学霸”，曾经获得过国家奖学金。

“平时我也会偶尔玩一会电子游戏，有时会看一下‘网红’直播打游戏，可是我此前从未想过自己有一天会做‘网红’，亲身完成直播，”她说，第一次网上直播“感觉有趣，更多的是紧张。”

在几分钟的直播中，张晗选择了向网友们分享自己如何选择和使用面膜。

在她看来，这次“吃螃蟹”的举动，其实契合了自己小小的梦想。“我是学市场营销的，也梦想着毕业后能在这个领域有所作为，我一直在找寻那条能帮助我实现梦想的具体路径，今天，我找到了答案，就是用网络直播来进行市场营销。”她说，“现在的年轻人都是‘网络化生存’，都喜欢看直播，如果能通过直播的方式完成自己所推介的面膜的市场销售，有什么不可以呢？难道市场营销就不能‘触网’？未必市场营销就只应该在店面、电视或者户外广告中完成？”

进入“网络学院”学习几天以后，她完成了从对网络直播“啥都不懂的‘菜鸟’”变成“知道了基本的玩法”的那个“进入到门里边的人”。

汪梦园是和张晗同一学院的电子商务专业2015级专科生，她喜欢唱歌，曾在学校的才艺大赛中拿过三等奖。

她接触直播大约有一年时间，在多个平台开设了账号，用自己的歌声收获了万余名“粉丝”。

“我进入‘网红学院’，完全是遵从自己的内心，”汪梦园希望能学习“网红”知识。“社会上有些人对‘网红’存在偏见，觉得‘网红’就是搔首弄姿、各种不堪，其实，我们所渴望的是能在网络上更精准、更高效地完成市场营销的‘网红’。”

她相信经过3个月的学习，会对网络直播懂得更多，能有更大的进步。

她介绍，“网红学院”讲授的内容，既有网上营销理论，又包括传播心理学知识，也有具体的业务指导，此外，还有舞蹈、形体、发音、沟通等方面的内容。

这样的教学内容，让另一名“网红学院”的学生蒋微感觉受益匪浅。

“是的，我做那场直播时有人‘黑’我，”面对记者采访，她说着说着便哭了出来，“以前，我在周围人的眼中就是一个‘丑小鸭’，不喜欢打扮，长得也不够漂亮，如今，我很骄傲自己完成了一场网上直播！这是一份成长。”

“我以前根本不敢相信自己能做网络直播，而今，我至少能够勇敢地在网络上对着陌生人说话，我至少更自信了，能放得开了。”她说，从事电子商务行业需要具备与陌生人沟通的能力，在网络对人们的生活和消费的影响越来越大的时代，学会如何“在网络上说话”，是电子商务专业的学生的技能，“我甚至认为这是不可或缺的技能”。

基于此，在学院公布将举办“网络学院”的消息传播开来以后，她就勇敢地报了名，迎接新的挑战。

报名并入选的19人中，还包括3名男生，该校“偶像”级别的胡力丹是其中之一，他曾经获得红极一时的方言音乐综艺节目“13亿分贝”的西南赛区冠军。

“网红学院”学员最初有19人，而今剩下了18人，这名离开者自称是因为身体原因。

坚守者并非想象中清一色的“大双眼皮”、“锥子脸”，也没有穿奇装异服。如果不上直播，几乎没有人能认出这些“网红”。他们和普通大学生看上去并没什么大的不同，不过每一名“网红学院”的学生在采访中都将身体挺得笔直，对话时微笑着看着对方。

这些“网红学院”的学生表示，迫切地希望掌握网络传播的理论和技能，提升综合素养，在“网络营销”这个市场营销的细分领域里找到机会，改变自己的命运。

在这方面，廖晓亿显得更为迫切。“我生长在农村，是外婆带大的‘留守一代’，”她说，“我想试一试，看能不能沿着网络营销这条路走得更稳更好一点，对此我有一点小兴奋。”

这些学生都表示是自愿报名参加的，对于“网红学院”突如其来的“爆红”，以及混杂其间的各种“点赞”和“口水”，他们感到吃惊。

“我们无非是想学习和掌握网络直播的知识和技能，” 留着齐耳短发的陈蓓蕾坚信“网红”行业有巨大发展潜力。

她甚至开始为自己刚刚起步的“网红”生涯写好了剧本：“我想以‘网红’作为一种营销手段，在娱乐化的内容中——比方说一个搞笑的小故事里——巧妙地植入广告，达到产品推广目的，这样观众也更容易接受。”

“网红学院”不是院系，更不是一门学科或专业

在校方人士看来，“网红学院”仅仅是一个校企合作项目。重庆工程学院管理学院是该项目的校方实施单位，院长是47岁的简玉刚。在他看来，“网红学院”并不是大学里的院系，更不是一门学科或者专业，“而是在网络直播产业发展迅猛的背景下，由学校和行业单位合作举办的专业订单培养班。”

他在重庆大学(分数线,专业设置)毕业后，在企业从事了12年的市场营销，此后弃商从教，迄今在重庆工程学院工作了13年。

简玉刚关于“网红学院”的构想中，将其定义为以“实用”、“实战”为主要特色的“专业订单培养班”，“学生通过这段时间的系统学习，能基本掌握网络直播的知识、规律和方法，毕业后，能够胜任通过网络直播去实现企业营销推广、传播品牌等相关工作。”

“网红学院”诞生后产生的轰动和喧哗，远远超出简玉刚最初的想象，这让他“感到了压力”，也感觉“身上的责任重大。”

“我事后分析认为，可能是‘网红学院’的提法让一部分人形成了误解，”他不无尴尬地说，最初也曾想过诸如“网络直播学院”“新媒体学院”等提法，“但总感觉与行业的契合度不够，后来还是选择了‘网红学院’这个称谓。”

在他看来，舆论大哗与人们对“网红”的认识不一致有关。

简玉刚认为，所谓“网红”，是指在现实或者网络生活中因为某个事件、某种特长、某个行为而被网民关注，从而走红的人，或者是长期持续输出某一种思想或者知识而走红的人。

“但是，‘网红’中大量存在的泛娱乐化甚至‘打擦边球’的现象，让部分人为‘网红’贴上了低俗的标签，不由分说就一棍子打死，”他说，“但是，这种看法并不完全正确，也有激励人心的正能量‘网红’、有专业化水平很高的‘网红’、有让网友获得各种启迪的‘网红’，我们试图打造的‘网红学院’，是设立在我们学院内的一个培训项目，主要目标是培养善于通过网络直播手段达成营销推广、品牌传播的职业化、专业化‘网红’。”

正因为此，“网红学院”的选拔对象被限定于市场营销和电子商务两个专业的应届毕业生，“这些学生通过此前的学习，已经积累了市场营销、电子商务专业相关的基本知识和技能。”

“从根本上说，这是一个校企合作共建的订单培养班，”简玉刚说，该项目是校方和重庆某文化传播有限公司合作推进的，双方于今年上半年达成协议，7月3日举行签约仪式，9月15日，在学校进行首批学员选拔宣讲会，9月19日开班，9月20日开始正式的实训。

在设想中，“网红学院”的学生完成培训后，可能会到合作方的企业或行业里的其他专业公司去工作。“我们希望，这批学生能成为真正意义上的职业化、专业化的‘网红’，并实现自己的梦想。”

据悉，在应届生中设立类似订单班，是该校业已推行多年的做法。以管理学院为例，305名2018届市场营销本科毕业生中，有57人参加了江小白订单培养班、30人参加了三福百货有限公司订单培养班，62人参加了广汇中汽西南汽车有限公司订单培养班，合计149人。这种“量身定做”的培养方案，试图复制出今后的工作环境，让学生在正式进入该公司工作前就能够上手，满足企业用人需求。

这3个订单班都有自己的称谓，而第4个订单班则选择了“网红学院”，这也为此后的巨大争议埋下了伏笔。

“网红学院”的课程安排很紧凑，从上午10点到12点，下午2点到5点，晚上还有2小时课程。

在简玉刚的设想中，3个月的“网红学院”包括三个阶段，首先是“理论”的部分，主要由学校和企业派出的老师完成，让学生知道“‘网红’是什么”；然后是“实战”的部分，主要由行业里的专业人士授课，让学生知道“怎么做‘网红’”；最后是“提升”的部分，试图让学生能懂得“为什么应该这么做”，并在语言、礼仪、形体、基本功、职业道德等方面进行全方位的提升。

进行网上直播的“实战”时，老师和学生并不会接受网友的打赏，但在教学中，会教会学生如何与网友互动。

他说，学校计划组建20个基于行业的专业直播间，“每个直播间对应化妆品、服装、茶艺、时尚饰品、珠宝等不同领域。”

“我们不是培养网络艺人，”他强调，学校会对整个的教学过程进行统一安排，“网红学院”和其他“订单班”一样，“是专业实践教学的一部分，我们没有额外收学生一分钱，以后也不会收取。”

“以后取名需要考虑更周全”

引发此次轩然大波的重庆工程学院，是一所3年前刚从专科院校升为本科的全日制普通高校，其前身是2001年8月成立的重庆正大软件专修学院。目前在校生已近15000人。

学院党委书记、常务副校长张业平是参与学校创办的元老之一。

“我们不能因循守旧，依着‘葫芦’去‘画瓢’，必须坚持创新发展，”张业平说，学院的发展最基本的方略就是产教结合。专业培养方案要请行业人才进行会诊、教师队伍要引入行业的高级技术人员、学生要进入行业进行实习实训、学生的学习和就业都要强烈的行业导向，“总之一句话，我们必须根据行业的需求、行业的变化来培养学生，让他们成为行业能够用得上的人才。”

在教学上，学校也坚持先完成通识教育，再进行专业教育，最后进入订单式的行业教育，“之所以这么强调行业教育，是因为我们的目标是让学生掌握在以后工作时所需要的技能。”

“这次‘网红学院’虽然引发了很大的争议，但对校方来说，我们的本意是推出一个产教结合的具体抓手。”他表示，之所以办“网红学院”，就是呼应“互联网+”行业的迅猛发展，“社会需要网络直播、市场营销需要网络直播。”

他说，网络直播已经成为企业营销传播、品牌推广的核心渠道之一，我们注意到，“网红”作为网络直播的核心承载方式，已经超越主播的概念范畴，形成了一个互联网经济的新业态。

他用数据说话：2016年12月用户规模达3.44亿，占网民总体的47.1%，月活跃用户高达1亿，用户总数较2016年6月增长1932万。在市场规模方面，网络直播的市场规模从2015年的约90亿涨至2016年的约150亿，增幅高达67%，预计到2020年将长成千亿级大产业，生长空间巨大。

《2016中国电商红人大数据报告》预计，2016年“网红”电商产业产值接近580亿元人民币，相当于伊利2015年全年营业额。今年9月，武汉市政府投资50亿元建立中国第一座网红小镇。

基于这些数据，他认为，不必对“网红”谈之色变，“当代的大学生掌握网络传播的基础知识和技能没有坏处。我们所推出的课程，本身与市场营销、电子商务专业人才培养是直接相关的，即使学生以后选择不从事与市场营销、电子商务专业相关的工作，这些技能对学生的职业生涯的长远发展也有用处。”

张业平说，学校与企业开展校企合作项目，在学生志愿的前提下，引导与行业直接相关联的市场营销、电子商务专业学生参加项目专业培训，构建学生系统化的网络直播、营销推广、品牌传播、新媒体运营等专业能力。

张业平表示不会因为“网红学院”带来的纷争而动摇产教结合的发展思路。此“学院”非彼“学院”，实质上就是一个校企合作的订单班，类似做法的在职业教育领域比比皆是。“用术语讲，也就是行业学院，或者跨专业虚拟学院，这也不少见。”

“今后我们在推出这样的概念时，应该事先多吹吹风，明确界定我们的‘网红’概念，消除一些误解，避免部分人出现一听说某个名字，就不问青红皂白地加以当头棒喝。”他说。

“另一个启示是，今后在探索类似的校企合作办学抓手时，对项目的取名应该更加谨慎，应该考虑社会的接受度，我们的初衷是对应‘网红’这个行业，但社会上可能将其联想到部分行走在灰色地带的‘网红’人员。”他说，“因此，以后在取名时需要考虑得更为周全。”

他表示，学校将在具体的教学过程中引导学生形成正确的价值观，不能对“网红”、“主播”等行业过度推崇。

责任编辑：余骏洁