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——赋能-领袖追随力修炼 没有追随者，就没有领导力。领导者和被领导者之间的互动在形成领导力方面起着重要的作用，不管这作用是好是坏。—— 玛丽·帕克·福利特 追随力是领导力领域日益得到重视的概念。培养和发展下属的卓越“追随力”，成为一件与开发卓越领导力相辅相成的重要议题。无论是学校的校长还是管理层，修炼领导力的同时，培养下属追随力同样需要得到重视，只有一个领导具备下属追随力，才能证明足够有领导力。 追随力之所以如此重要，关键原因在于，“那些没有权力、权威和影响力的人对结果的影响，其实比我们想象的更大，普遍意义更广。”在这个领导力承载了过重价值的时代，如果组织能够重拾对追随力的关注，那么，领导力与追随力之间的互动与共生，反而可能更好地配合彼此，让组织的经营管理水平步入新的境界。 想要培养和发展下属追随力，需先了解追随者的几种行为模型，我们现在提前了解一下。 1、被动型追随者(sheep)，这种类型的人是被动的、不具批评性思维，他们希望老板替自己思考，并督促自己工作。当他们接到任务时，他们会完成任务，然后就不干了。他们缺乏积极主动性，不愿承担责任。虽然他们具有可塑性，也不会引发争议，但这类人对领导者来讲仍然是个老大难，因为领导者需要布置任务给他们，需要关照他们。 2、顺服型追随者(yes-people)，这类人不带有任何怨言，积极地去完成任务。但是完成任务后，他们总是回到老板那儿，看看下面需要做什么工作。他们很敬业，但是太顺从。缺乏自信的老板会喜欢这类人，因为他们不惹麻烦，而且非常勤快。 3、异端型追随者(alienated)，他们很具独立思考能力，但往往愤世嫉俗，很可能把负能量和消极的观点带到工作中去，工作态度消极。他们总能找到拒绝新挑战和变化的借口，对未来没有计划，并对目前正在做的事持怀疑态度。凯利认为异端型追随者自己可不这么看自己。他们会争辩说自己是特立独行者，而且是唯一敢挑战领导者的追随者。 4、实用型追随者(pragmatists)，把触角伸向各个阵营。他们是物竞天择的生存者，喜欢冷眼旁观。他们不会是第一批上车的人，以免坐上没有目的地的火车。同样，他们也不会是最后一批上车的人，以免让人指责他们不参加任何活动。凯利说，实用型追随者的座右铭是：“安全第一，遗憾第二。” 5、榜样型追随者(star-followers)，这类人独立自主、具有批评性思维，也很积极主动，能把正能量带到和老板的关系中以及工作中去。这些具有主动精神的人并不全面接受领导的指示，他们对事物有自己的判断标准，如果他们不同意领导者的决定，会提出质疑、讨论，并提出替代方案。榜样型追随者似乎更像是领导者，但他们是追随者，许多人也很满足于做个卓有成效的追随者。
综上所述的5种类型追随者，你的学校是否也存在？那么统一他们的思想，提高他们的忠诚度和归属感，让他们誓死跟随，不离不弃呢？2018年中国民办教育校长职业化高峰论坛邀请到的梁从华先生将在《赋能-领袖追随力》主题板块中为你细细道来。让你轻松收获一批忠诚实干、自动自发、一心一意为学校的的追随者。 更好的追随者，能造就更好的领导者；而更好的领导者，也将能激励更好的追随者！ |
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